Unterrichtsqualität. Erfassen, Bewerten, Verbessern (Gebundene Ausgabe)

Unterrichtsqualität. Erfassen, Bewerten, Verbessern (Gebundene Ausgabe)
von Andreas Helmke

Unterrichtsqualitäten lassen sich stets verbessern
• • • • • (bewertet mit 5 von 5 Punkten)

Ich las mich in dieses Buch deshalb ein, weil es mir eine Vielfalt von originären und vielfältigen Arbeitsmaterialien für schulinterne Projekte, für schulinterne Lehrerfortbildung, für Lehrveranstaltungen im Rahmen der universitären Lehramtsausbildung und für Seminare im Rahmen der zweiten Phase der Lehrerausbildung Grundlagenmaterialien bietet. Zugleich liefert mir A. Helmke eine fundierte Orientierung über zentrale Fragen der Unterrichtsqualität, deren Erfassung bzw. Verbesserung. Auch wenn der Autor betont, dass die Auswahl der Fragestellungen und Themen sich an seiner subjektiven Einschätzung dessen orientiert, was er persönlich für aktuell bzw. relevant hält, bleibt dieses Buchangebot höchst bedeutsam. Mit seiner Auswahl und Bereitstellung von bearbeiteten Grundlagen in Richtung Unterrichtsqualität und deren Verbesserung erhalte ich interessante Aspekte über Unterrichtsqualität. Mir bietet er zugleich Diskussionsgrundlagen, um mit Ãœberzeugung Interessierte für die Verbesserung bzw. Veredelung von Unterrichtsverhalten zu gewinnen. Da sich die Ziele des Autors mit meinen Zielen verbinden lassen, folgte ich gerne seinen drei Leitfragen:
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>Was ist guter Unterricht?
>Wie kann man die Wirksamkeit des Unterrichts erfassen und bewerten?
>Wie lässt sich fundierter Unterricht verbessern?
>
>Da man Lesen nicht delegieren kann, bleibt es dem Leser dieser Rezension nun überlassen, mit meiner unverblümten Begeisterung für diese Publikation sich selber durch Lektüre jedes Kapitels sachkundig zu machen und sich auf dem Wege zum Â„guten" Unterricht nicht beirren zu lassen. Besonders erfreut mich die profunde Fachlichkeit der pädagogischen Psychologen und der mit ihnen verbundenen empirischen Unterrichtsforschung im Hinblick auf die Untersuchung von Unterrichtskonzepten und der Bereitstellung von Werkzeugen, die sich in der Lehrerausbildung und Schulpraxis verwenden lassen. Jeder Geschulte wird mit A. Helmkes Buchprojekt innerschulische Qualitätssicherungsprojekte aufbauen. Helmkes Schwerpunkt im Bereich Schüler-Feedback und Unterrichts-Videografie beschäftigen mich noch seit geraumer Zeit in Bezug auf die Umsetzung in meinen Arbeitsfeldern.
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>Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis:
>Theorien und Konzepte zur Unterrichtsqualität
> Zielkriterien des Unterrichts
> Theorie- und Forschungstraditionen zur Unterrichtsqualität
> Theoretische Modelle des Lernprozesses
> Qualität - was ist das?
> Ein Angebots-Nutzungs-Modell unterrichtlicher Bewertungen
>
>Lehrerexpertise, Kontext und Unterrichtsqualität
> Merkmale der Lehrperson und Unterrichtsqualität
> Kontextbedingungen der Unterrichtsqualität
> Didaktische Expertise
> Motivierungsqualität
> Klassenführung
> Unterrichtsqualität: Lehr- und Lernzeit
>Standards und Klassifikationen zur Unterrichtsqualität
> Wichtige Studien der Bildungsforschung auf einen Blick
> Erfassung und Bewertung der Unterrichtsqualität
> Evaluation: Ziele, Konzepte, Methoden
> Lehrerangaben zum eigenen Unterricht
> Schülerangaben zum Unterricht
> Rating-Bögen, Check-Listen, Inventare
> Die Video-Grafie des Unterrichts
>Unterrichtsverbesserung: Bedingungen und Methoden
> Bedingungen und Probleme der Unterrichtsentwicklung
> Unterrichtsdiagnose und -entwicklungsprogramme
> Gemeinsame Unterrichtsvorbereitung
> Kollegiale Unterrichtsbeobachtung
> Handlungstrainings für Lehrkräfte
> Microteaching
>Rückblick und Perspektiven
>
>Für die erew BIBLIO-KOM Dr. Karl-J. Kluge
>

Eine Rezension von erew-institut "erew-institut" Viersen, D
vom 4. Mai 2006

Kundenrezensionen:

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